FUTBOLARIO

Es el cuarto nivel de Parque Léxico, un método de enseñanza del español de nivel medio-culto.
Su tema es “el fútbol”.
Este motivo temático está presente, tanto en los textos que encabezan cada una de las seis unidades, como en la selección del vocabulario que se trabaja.
El método consiste en enseñar vocabulario y expresión escrita por medio de:

  • lectura de textos
  • realización de actividades
  •  y escritura.

Pero, lo esencial e innovador es la didáctica.

  • VOCABULARIO: NIVEL 4

 

Aunque el motivo temático del fútbol está presente en los textos que encabezan y cierran cada una de las cinco unidades, el vocabulario que se trabaja, muy amplio, pertenece a campos semánticos heterogéneos, si bien relacionados de forma asociativa.
Se trabajan alrededor de quinientas palabras (500), mediante diagramas claros y sencillos que reúnen todas las herramientas o procedimientos de la semántica. El vocabulario se organiza mediante oposiciones léxicas, generalmente de tres  o cuatro palabras,  que pertenecen a determinados campos semánticos. El léxico se estructura, además, a partir de los fenómenos  y relaciones semánticos más habituales: sinonimia, polisemia, homonimia, polisemia, hiperonimia, paronimia, etc.
Ahora bien, el alumno o persona interesada en  mejorar su vocabulario no tiene por qué conocer necesariamente los conceptos de esta disciplina  lingüística.
En este método los conocimientos de semántica están al servicio del alumno.
En el nivel 4 se organizan palabras como ARBITRARIO / ARBITRARIEDAD o PARCIAL /ECUÁNIME…, frases hechas como ADQUIRIR CARTA DE NATURALEZA o IRSE DE ROSITAS…, locuciones como A MATA CABALLO… o compuestos sintagmáticos del tipo OJO CLÍNICO o FUGA DE CEREBROS.

¿CÓMO SE PRESENTA EL LÉXICO?

  1. A partir de los textos, con dos recursos metodológicos diferentes: selección de palabras y reconstrucción de textos.
  2. Organizado según  determinados  fenómenos semánticos:

 

  • Antónimos y sinónimos de las palabras trabajadas a partir de dichos textos. Asimismo, antónimos y sinónimos y sus tipologías de otras palabras.
  •  Mapas de palabras. Incorporamos el término “mapa de palabras” para eliminar las barreras que otros conceptos más académicos puedan  estorbar a un proyecto como éste, de vocación pedagógica. Su tipología viene recogida en las solapas de los cuadernos: ordenaciones cronológicas, gradaciones léxicas, etc.

Se incorporan asimismo agrupaciones de palabras mediante rasgos secundarios. Este procedimiento permite ampliar los mecanismos de asociación  léxica.

  • Hiperónimos-hipónimos
  • Parónimos
  • Palabras polisémicas
  • Palabras homonimas (homógrafas, homófonas)
  • Frases hechas y locuciones
  • Compuestos sintagmáticos
  • Connotación
  • Anagramas
  • Adjetivos compuestos
  • Familia de palabras
  • Raíces griegas y latinas
  • Eufemismos
  • Etc (Ver ÍNDICES)

B) LECTURA DE TEXTOS

El tema del fútbol  pretende atraer la atención de los alumnos de Secundaria y Bachillerato,  y  presentar el léxico de modo  sencillo por medio de la lectura. Posteriormente, se explica y refuerza  el significado de las palabras mediante los mecanismos puestos en marcha en este método.
Los argumentos de las historias contienen los valores éticos correspondientes a cada unidad.

TEXTOS  INICIALES:

  • Dos genios hablan de fútbol: ¿Quién iba a pensar que precisamente “ellos” sabían tanto de este deporte?
  • Los cracks: Un texto de Vargas Llosa en el que habla de los “héroes contemporáneos”. En esta misma unidad 2 se presenta un soneto de Enrique Almagro sobre el centauro Quirón y el futbolista Ronaldo.
  • 5 ´´: Un árbitro con plena conciencia de sí mismo y de cómo pasa el tiempo.
  • El inventor del futbolín: Aleisandre tuvo una vida difícil y muy intensa.
  • La droga en fuera de juego: texto expositivo acerca de cómo puede aprovecharse la capacidad de convocatoria del fútbol para causas benéficas.
  • Fútbol femenino: Sofía sabe jugar como el que más.

C) VALORES ÉTICOS EN CIBERXEMA

  • No a la violencia
  • Voluntad
  • Decisión
  • Trabajo – Esfuerzo
  • Cooperación
  • Integración

 

D) ENCUESTAS
Se utilizan para que el alumno aprenda algunas palabras más y las use argumentando su opinión acerca de cuestiones relacionadas con los valores propuestos.  Una vez aprendido el significado de la palabra en cuestión, el alumno responde a una encuesta con preguntas del tipo: “¿El trabajo de los voluntarios, debe ser reconocido con galardones?” sí/no… ¿Por qué?
Son un total de cuatro preguntas por encuesta (una en cada unidad)

E) ACTIVIDADES

Alrededor de 150 ejercicios de diversos tipos. Predominan los procedimientos de carácter lúdico.

  • Completar frases. El contenido de dichos enunciados va dirigido a transmitir:

-información cultural.
-valores éticos.
-una realidad  repleta de situaciones posibles en contextos contemporáneos.

  • Relacionar con flechas
  • Asociar imagen y palabra
  • Responder
  • Reconstruir
  • Marcar con una cruz
  • Seleccionar respuesta correcta
  • Escribir distintos tipos de textos, etc

F) DISEÑO GRÁFICO

            La parte gráfica tiene una fuerte imbricación con los contenidos. En efecto, diagramas y tablas resultan esenciales para establecer relaciones entre palabras y culminar con las definiciones.
Pero, además, con muchas de las ilustraciones se ha buscado un modo de vincular palabras e imagen del modo más inmediato y didáctico.
Por ejemplo, un campo de fútbol en el que juegan once palabras con sus antónimos en la unidad 6.

G) NUESTRAS DEFINICIONES

Buscan la brevedad y la acepción más general y  precisa, adecuada a cada contexto.

 

H) ¿A QUIÉNES VA DIRIGIDO “FUTBOLARIO”?

  • Al tratarse del cuarto nivel de un método de español para estudiantes españoles, va dirigido al alumno de cualquiera de los cursos de ESO (1º,2º,3º,4º) que haya realizado ya algunas lecturas y trabajado el vocabulario castellano de este nivel.
  • Parque léxico recoge literalmente lo legislado en relación al léxico por la L.O.E y los correspondientes desarrollos legislativos de Cataluña y Andalucía, en relación a la importancia de estudiar los hiperónimos abstractos de fenómeno y cualidad  como cohesionadores del texto,  los campos  léxicos,  las relaciones semánticas, precisión léxica ,  conocimientos de las frases hechas,etc.
  • Preferentemente, una vez implantado el método, va dirigido al alumno de 4º ESO y/o Bachillerato .
  • Al estudiante que cursa en escuela de adultos, en cualquiera de sus grados.
  • Al estudiante extranjero que cursa nivel de español avanzado.
  • A aspirantes a trabajar profesionalmente de la escritura: escritores, periodistas, abogados, etc.
  • A todo tipo de profesionales que vinculan su trabajo al fenómeno del habla: psicólogos, empresarios, políticos, comerciales etc.
  • A personas que sufren una patología asociada a la pérdida de memoria, ya que, mediante este método, el vocabulario se estructura en “racimos” que facilitan las sinapsis cerebrales.

 

  • PARTES DE QUE CONSTA CADA CUADERNO
      • CUADERNO con lecturas, actividades y juegos, encuestas y páginas de escritura.
      • GLOSARIO de las palabras trabajadas, en orden alfabético.
      • ÍNDICE de los procedimientos semánticos empleados, lecturas y valores.
      • SOLUCIONARIO en forma de separata
      • SOLAPAS con la definición y un ejemplo de los procedimientos semánticos empleados.

 

 

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