ABRAPALABRA

Es el primer nivel de Parque Léxico, un método de enseñanza del español de nivel medio-culto.
Sus temas son la fantasía y la magia.
El método consiste en enseñar vocabulario y expresión escrita por medio de:

  • lectura de textos
  • realización de actividades
  • elaboración  y reconstrucción de textos

Pero, lo esencial e innovador es  el planteamiento didáctico.

  • VOCABULARIO: NIVEL 1

Aunque el motivo temático de la magia está presente en los textos que encabezan y cierran cada una de las cinco unidades, el vocabulario que se trabaja, muy amplio, pertenece a campos semánticos heterogéneos, si bien relacionados de forma asociativa.
Se trabajan alrededor de quinientas palabras (500), mediante diagramas claros y sencillos que reúnen todas las herramientas o procedimientos de la semántica. El vocabulario se organiza mediante oposiciones léxicas, generalmente de tres  o cuatro palabras que pertenecen a determinados campos semánticos. El léxico se estructura, además, a partir de los fenómenos  y relaciones semánticos más habituales: sinonimia, polisemia, homonimia, polisemia, hiperonimia, paronimia, etc.
Ahora bien, el alumno o persona interesada en mejorar su vocabulario no tiene por qué conocer necesariamente los conceptos de esta disciplina  lingüística.
 En este método los conocimientos de semántica están al servicio del alumno
En el  nivel 1 se organizan palabras como INÉDITO /INAUDITO, LETARGO, LETAL, HIPÓCRITA…,  frases hechas del tipo QUEMAR LAS NAVES…, locuciones como A HURTADILLAS…, o compuestos sintagmáticos como PAÑOS CALIENTES o PIEDRA DE TOQUE.

¿CÓMO SE PRESENTA EL LÉXICO?

  1. A partir de los textos, con dos recursos metodológicos diferentes: selección de palabras y reconstrucción de textos.
  2. Organizado según  determinados  fenómenos semánticos:
  • Antónimos y sinónimos de las palabras trabajadas a partir de dichos textos. Asimismo, antónimos y sinónimos y sus tipologías de otras palabras.
  • Mapas de palabras. Incorporamos el término “mapa de palabras” para eliminar las barreras que otros conceptos más académicos puedan  estorbar a un proyecto como éste, de vocación pedagógica. Su tipología viene recogida en las solapas de los cuadernos: ordenaciones cronológicas, gradaciones léxicas, etc.

  Se incorporan asimismo agrupaciones de palabras mediante rasgos secundarios. Este procedimiento permite ampliar los mecanismos de asociación  léxica.

  • Hiperónimos-hipónimos
  • Parónimos
  • Palabras polisémicas
  • Palabras homónimas (homógrafas, homófonas)
  • Frases hechas y locuciones
  • Compuestos sintagmáticos
  • Connotación
  • Anagramas
  • Metáforas animalizantes
  • Adjetivos compuestos
  • Familia de palabras
  • Raíces griegas y latinas
  • Eufemismos
  • Etc (ver ÍNDICES)

 

 

B) LECTURA DE TEXTOS

Los temas de la magia y la fantasía  pretenden atraer la atención de los alumnos de Secundaria y Bachillerato,  y  presentar el léxico de modo  sencillo por medio de la lectura. Posteriormente,  se explica y refuerza  el significado de las palabras mediante los mecanismos puestos en marcha en este método.
Los argumentos de las historias contienen los valores éticos correspondientes a cada unidad.
a) CUENTOS INICIALES:

  • El mago alfarero: lo importante no es  la magia, sino que el futuro que Quique vislumbra fascinado se cumpla mediante la voluntad y el esfuerzo.
  • El gigante Bernart: La  confianza en  sí mismo hace del personaje de esta historia un auténtico héroe que no se dejará amilanar por un feroz acosador de aldeas. Salvará todas las dificultades con valentía e ingenio.
  • La gata Maga: ¿Es verdaderamente maga esta gata? Lo cierto es que ocurre lo que parecía imposible. Y ella lo sabe. El respeto a los mayores y la naturaleza contribuye a estructurar las familias.
  • La gran Catherini: Por su rara habilidad, acabará triunfando, pero eso no le hará olvidar  ni sus orígenes ni el compromiso con su pueblo.  
  • El hada de la lluvia: La amistad hará el portento. Ecología ,  magia y poesía para un final feliz.

b) CUENTOS FINALES:

  • La vaca blanca: se trata de un animal legendario que aparece para orientar el camino. Alicia lleva cierta ventaja, porque lo sabe.
  • ¿Qué le pasa a Rubén?: Rubén acosa a sus compañeros dentro y fuera de la escuela. Intenta ocultar su verdadero rostro, pero acabará siendo descubierto. El lector acabará conociendo algo más acerca de él.
  • La mar de escamado: Nicolás  se enterará  de por qué es como es.
  • Hay un vampiro en el casino: Los triunfos hay que saberlos ganar para poder disfrutarlos.
  • 4ºB: ¿Desde cuándo los unicornios visitan los barrios obreros? La solidaridad humana  rompe las fronteras del tiempo.

 

C) ACTIVIDADES
           
            Alrededor de 150 ejercicios de diversos tipos. Predominan los procedimientos de carácter lúdico:

  • Completar frases, cuyo contenido va dirigido a transmitir:

-información cultural.
-valores éticos.
-una realidad  repleta de situaciones posibles en contextos contemporáneos.

  • Relacionar con flechas
  • Asociar imagen y palabra
  • Responder
  • Reconstruir
  • Marcar con una cruz
  • Seleccionar respuesta correcta
  • Escribir distintos tipos de textos, etc

 

D) VALORES ÉTICOS EN ABRAPALABRA

  • Realización personal
  • No al acoso escolar
  • Protección a los animales
  • Responsabilidad
  • Amistad

 

E) ENCUESTAS

Pensadas para que el alumno aprenda algunas palabras más y las use argumentando su opinión acerca de cuestiones relacionadas con valores éticos.
 Una vez aprendido el significado de la palabra en cuestión, el alumno responde a preguntas del tipo: “¿Crees que es una iniquidad contratar a menores de dieciséis años para que trabajen en fábricas o realicen actividades agrícolas?” sí/no… ¿Por qué?
Son un total de cuatro preguntas por encuesta (una en cada unidad)

F) DISEÑO GRÁFICO

            La parte gráfica tiene una fuerte imbricación con los contenidos. En efecto, diagramas y tablas resultan esenciales para establecer relaciones entre palabras y culminar con las definiciones. Pero, además, con muchas de las ilustraciones se ha buscado un modo de vincular palabras e imagen del modo más inmediato y didáctico.
 Por ejemplo, la rueda astrológica de la unidad 1.

G) LAS DEFINICIONES

Buscan la brevedad y la acepción más general y  precisa, adecuada a cada contexto.

H) ¿A QUIÉNES VA DIRIGIDO “ABRAPALABRA”?

  • Al tratarse del primer nivel de un método de español para estudiantes españoles, va dirigido al alumno de cualquiera de los cursos de ESO (1º,2º,3º,4º) que no haya realizado antes demasiadas lecturas ni trabajado de forma intensiva el vocabulario castellano.
  • Parque léxico recoge literalmente lo legislado en relación al léxico por la L.O.E y los correspondientes desarrollos legislativos de Cataluña y Andalucía, en relación a la importancia de estudiar los hiperónimos abstractos de fenómeno y cualidad  como cohesionadores del texto,  los campos  léxicos,  las relaciones semánticas, precisión léxica ,  conocimientos de las frases hechas,etc.
  • Preferentemente, una vez implantado el método, va dirigido al alumno de 1º ESO, que continuará en cursos posteriores con el resto de los niveles de PARQUE LÉXICO.
  • Al estudiante que cursa en escuela de adultos, en cualquiera de sus grados.
  • Al estudiante extranjero que cursa nivel de español avanzado.
  • A quienes trabajan  profesionalmente  con la escritura: escritores, periodistas, abogados, etc.
  • A quienes investigan en el campo del tratamiento informático del léxico.
  • A todo tipo de profesionales que vinculan tu trabajo al fenómeno del habla: psicólogos, empresarios, políticos,  comerciales etc.
  • A personas cultas  que padecen  una patología asociada a la pérdida de memoria, ya que mediante este método el vocabulario se estructura en “racimos” que facilitan las sinapsis cerebrales.

 

  • PARTES DE QUE CONSTA CADA CUADERNO
      • CUADERNO con lecturas, actividades y juegos, encuestas y páginas de escritura.
      • GLOSARIO de las palabras trabajadas, en orden alfabético
      • ÍNDICE de los procedimientos semánticos empleados, lecturas y valores.
      • SOLUCIONARIO en forma de separata
      • SOLAPAS con la definición y un ejemplo de los procedimientos semánticos empleados.